故事背景:
马上就要放寒假了,补课潮要来了。神兽被从学校放出来不到两天,就会被上班的父母,做生意的父母关到一个叫“辅导机构”的地方。
我也是青少年发展中心的一位老师,在这里想借此机会聊一聊辅导机构,聊一聊“内卷化”效应以及“内卷化”下的孩子们的成绩到底是提升了还是下降了。
名词普及
“内卷化(involution)”:美国人类学家吉尔茨在其著作《农业内卷化:印度尼西亚的生态变化过程》中提出。吉尔茨发现,农民在人口压力下会不断增加水稻种植的劳动投入,以边际报酬递减为代价进行不计效率的生产,劳动趋于内卷,从而形成“没有发展的增长”。
面对升学时的竞争,在学校,现在都提倡缩短吃饭、睡觉、早操的时间来学习。下面是某名校的作息时间表
现在马上就要放寒假了,大家又纷纷开始报各种补习班,但好学校的名额有限,并不会因为大家的努力而增多,于是升学的压力逐渐增大。
经常有名校来做心理咨询的孩子,都是因为压力大,太累了厌学,由于心理问题出现身体症状,我最常做的就是“放松”,我常说的一句话就是“累了就休息休息”。
原本放假了,就该休息了,我们负责任的家长们为了不让孩子输在起跑线上,拼命的把孩子往辅导机构塞。一窝蜂似的把孩子送进来,看到别的孩子补课,学钢琴,练跆拳道,生怕自己家孩子落后,唯恐输给其他人,这样放假后进辅导机构模式开始日趋常态化。
小玉是一个六年级的女孩,暑假里的时间是这样安排的,
家长考虑到,孩子马上升入初中了,奥数是要学的,因为本地一个最好的初中要考奥数;英语基础差,年年补习英语就是不上进,用家长的话说,英语让我们都愁死了;女孩子嘛要学个艺术类的,形体课、舞蹈课要加进来的;茶道也很走时髦,得学!跆拳道是为了孩子以后的安全着想,必须学;作文课一直都在学,从三年级就开始了。
我说:“我可以问问这个暑假下来花了多少钱吗?”话说出去我就后悔了,也许人家不想说呢。结果是家长很自豪的说;“姐,咱挣钱就是为孩子花呢,多少都愿意掏,这个暑假花了一万五,孩子高兴就行,孩子愿意学就支持。
“对了,我们的主体——孩子呢?孩子愿意吗?孩子拉着个脸,一看就一脸的不乐意,不用问了!孩子说:“妈妈想让我学。”
小玉为了达成妈妈的成长心愿付出的时间和精力越来越多,每个培训班结课的时候都会有个测试,成绩提升了,但回到学校就露馅了,也不知道是小玉没有认真学习,还是培训班不行,还是学校又提升了难度,反正就是不见排名上升。
这时候,妈妈怎么想?那一万五怎么想?有效果吗?也有。妈妈当然不想让自己的决定没有意义,妈妈跟孩子说,多亏咱们补课了,要是不补课更跟不上了,放假还得补!
为什么会出现小玉和妈妈这样的情况呢?
这样每个加强都重复着低水平的学习,在有限的空间和范围内做着无效努力,补习了那么久也都是在向内生长,而没有向外发展。当内卷化现象愈加严重时,达成某个目标所消耗的精力也会增加。
后来,小玉学习压力太大,精神出现恍惚,妈妈带她来我这里做咨询,我仔细的跟孩子了解了情况。
其实孩子并不喜欢茶道和跆拳道,作文课,奥数根本不适合,数学成绩一般,学奥数太难了,英语还可以(而妈妈感觉英语快把人愁死了),但是妈妈每年暑假都会安排的时间让孩子喘不过气来。小玉自己说,每次都必须要出席上课的,要不妈妈那么辛苦,不能让妈妈伤心。
孩子已经苦了很多年了!
”内卷化“效应就是,长期从事一项相同的工作,并且保持在一定的层面,没有任何变化和改观,这种行为通常是一种自我懈怠,自我消耗的事情。
既然内卷化是必然的,教育的很多方面一直都有内卷的现象,随着竞争越来越激励,内卷便愈演愈烈。
给小玉造成这么大压力的人不是别人,正是小玉的妈妈。这种补课造成的”内卷“来源于小玉妈妈对待事物的态度和思维方式,源于小玉妈妈在看到其他孩子补课时的压力,感到的一种焦虑和不安。
小玉妈妈是初中毕业,自己做个小生意,觉得公务员不错,但是自己水平不够,就认准了一个道理,“笨鸟先飞”,她觉得每个假期让小玉去补课就能多学一些, 为以后孩子的成功助力。没错!我们总是容易被他人所影响,很多时候我们的一些行为并不是自己一定要这样做,是因为别人都这么做,觉得自己不做便会落后。
在生活中,我们只是喜欢和别人进行比较,没有认识到自身的价值所在,盲目地跟随别人的脚步,在不自知中参与到争抢式竞争中。其实,小玉说她喜欢的是画画,画画让她很放松,她喜欢在色彩的世界里让自己的精神起舞。
小玉妈妈这样选择的另一个原因,便是她的思维和目光的局限性,没有跳出眼前的圈子,只觉得孩子不停的学习,就是在学习,没想到差点让孩子厌学,她的思维被束缚在固有的资源中。
学生补课的实际意义在哪里?
有的时候学生是需要补习一下,现在很多学校都是寄宿制,学习时间统一,没有时间进行其他的学习,如果落下了,分析原因,是需要补一补,有的孩子学习思维和方式可能也需要调整,这些可能学校老师不能及时发现,那么家长要帮助孩子完成这一部分的工作。
现在各类培训机构盛行,并且都是提前预订位置,为焦虑的家长和盲从的孩子的提供了一个场所,实际在这里是为了一个补偿式的心理,补课周而复始的进行本身就是“内卷化”效应。这个效应的最后结果就是孩子厌学,更严重的“内卷”还在后面。
如何抵制内卷化的补课?
跳出这个怪圈的关键步骤就是:一、改变认知,二、提升家长的辨识能力,三、把选择权归还给孩子
一、改变认知:
对于个人而言,在接受内卷化存在的同时,我们要有空杯的心态去接受一些事物,改变认知,发散思维,避免人云亦云的选择不恰当的方式来培养孩子,增加孩子的负担也给自己很大的压力,不要让自己的认知固化在一个时空里,尝试多个角度思考问题。
二、提升家长的辨识能力:
能够分辨适合自己孩子的,不是付出了时间就你要的收获,家长也要学习了解孩子需要学习的东西,以及未来发展所需要的能力,多重视能力的培养,让孩子科学的学习,避免低效的自我重复。
三、把选择权归还给孩子:
看到自己孩子的优势和擅长的领域,让孩子做内心真正想做的事,发挥特长,避免劣势。当一个人用心去做一件自己喜欢的事的时候,他所投入的热情会有助于全身心的投入其中,孩子的思维保持在活跃的状态,才能做到独立创新。
”内卷化“强化了我们的焦虑,但我们可以通过提升自己,避免卷入“内卷化”中,避免低效甚至无效的自我重复,保持清醒,保持思考。
原创:Swallow ZH
责任编辑:一只梨
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